El Ministro de Educación Nacional, Mahmut Özer, asistió a la Reunión de Evaluación de la Educación Preescolar y compartió los objetivos que Turquía ha alcanzado en la educación preescolar. En su discurso en el encuentro realizado en el Centro de Arte y Cultura Ordu, el Ministro Özer afirmó que se reunieron para hacer un balance sobre el enfoque, las expansiones y las metas del Ministerio de Educación Nacional con respecto a la educación preescolar, y dijo que lo más valioso capital de un país es el capital humano y los recursos humanos.
Özer continuó de la siguiente manera: “Cuanto más inviertas en tu gente, más fuerte será ese país, mayor será su competitividad y se garantizará su independencia. Sin duda, si no inviertes en tu gente, esa persona no será productiva. El desarrollo económico no es posible cuando nuestra gente no es productiva. La independencia del país también está amenazada cuando el desarrollo económico no es posible. Es por eso que los países de la OCDE, con los que competimos hoy, y los países desarrollados, hicieron enormes inversiones en educación en la década de 1950 después de la Segunda Guerra Mundial. Hicieron serias inversiones en preescolar, primaria, secundaria y bachillerato en el campo de la educación superior, e hicieron increíbles esfuerzos para acercar las tasas de escolaridad de sus países, es decir, la cantidad de millones de habitantes en edad todos los niveles educativos, con educación. Bueno, mientras esto sucedía en los países con los que competimos hoy, ¿cuál era la situación en Turquía? La situación en Turquía era catastrófica. En la década de 2000, la mitad de sus hijos no asistían a la escuela en todos los niveles educativos. En preescolar, el 89 por ciento estaban afuera. En la década de 2000, solo el 11 por ciento de la población en edad preescolar de cinco años cumplió con la educación, el 89 por ciento no lo hizo. Entonces, ¿quién era ese ochenta y nueve por ciento? Los pobres, los que no podían pagar la educación preescolar, eran los oprimidos. Las tasas de matriculación en la escuela secundaria fueron del 44 por ciento. La tasa neta de matriculación en la educación superior fue del 14 por ciento. Bajo el liderazgo de nuestro Presidente, se anunció una movilización muy seria en educación, tal como se hizo en otros campos en los últimos 20 años. Pero no solo con las inversiones físicas, sino también con estas inversiones en tres áreas, la movilización de la educación fue efectiva simultáneamente. Primero, inversiones físicas. En la década del 2000, el número de aulas en este país era de 300 mil, hoy tenemos un sistema educativo con 857 mil aulas”.
“El número de libros gratuitos distribuidos hasta ahora ha alcanzado los 4 mil millones”
Al afirmar que todas las inversiones físicas han cobrado impulso en los últimos 20 años, el Ministro Özer se refirió a los pasos dados en términos de igualdad de oportunidades en la educación. Özer dijo: “Bajo el liderazgo de nuestro presidente, en los últimos 20 años, se han introducido políticas sociales muy serias para fortalecer la igualdad de oportunidades en la educación. ¿Qué es la política social? La política social es: Dentro de la sociedad, un segmento de sociología es ventajoso. Las desigualdades definitivamente existen. Se trata del nivel económico, se trata del nivel educativo. Pero estos son mecanismos compensatorios para no crear una desventaja en el acceso a la educación”. él dijo.
Al señalar que el primero de ellos es la distribución de libros gratuitos, Özer continuó: “Mira, yo también estudié en este país. Recuerdo en Tokat. Mientras estaba en la escuela secundaria, cuando comenzó la educación, las papelerías estaban desbordadas. Aunque pagabas dinero, esperabas dos semanas, tres semanas para que llegaran los libros. Desde 2003 se distribuyen libros de forma gratuita a todos los niveles educativos de este país. El número de libros distribuidos hasta ahora ha alcanzado los 4 mil millones. Había un problema muy serio con los recursos auxiliares en este país. Se trata de aquellos que se están preparando para LGS, de aquellos que se están preparando para YKS. Hubo un problema con el acceso a esos recursos. Todos estaban ahorrando de su comida y bebida para que sus hijos pudieran acceder a esos recursos. Recuerda, a partir del curso 2022-2023 hemos resuelto el problema de los recursos auxiliares con un gran reto. Hasta el momento, hemos distribuido 190 millones de recursos útiles para sus hijos de forma gratuita y seguiremos haciéndolo. Se necesita un tremendo ingenio para producir y distribuir cualitativamente de forma gratuita, y eso fue lo que sucedió. Continuaremos haciendo esto consistentemente”.
Al señalar que otro tema es la accesibilidad a la educación, Özer dijo: “Hay dos estudiantes en un barrio, en un pueblo, y hay un estudiante del otro lado… Se ha activado un mecanismo de transporte gratuito para que puedan acceder al más cercano. escuela. Con ese mecanismo llevamos a los estudiantes de las tiendas de campaña a las escuelas en la zona del terremoto. Lo trasladamos de los contenedores a las escuelas”. usó la frase.
“Con suerte, aumentaremos la comida gratis a 2023 millones y medio hasta finales de 7”
“Dimos comidas gratis a todos nuestros estudiantes dentro del alcance de la educación transportada”. El ministro Özer dijo que los niños de familias desfavorecidas que reciben asistencia de la asistencia social reciben comidas gratis.
Özer dijo: “Mire, cuando asumí el cargo, el 6 de agosto de 2021, un millón y medio de estudiantes recibieron comidas gratis. Al aumentar el alcance, 'Demos comidas gratis a todos los estudiantes de preescolar en Turquía'. Yo dije. Luego dije: 'Si bien nuestros estudiantes que se benefician de la educación transportada tienen comidas gratis, otros estudiantes en las escuelas a las que asistieron esos estudiantes también deberían comer gratis'. Luego dijimos: 'Mientras que nuestros estudiantes que se quedan en el albergue en las escuelas del albergue comen gratis, los otros estudiantes que no se quedan en el albergue y continúan en esa escuela también deben comer gratis'. y aumentamos esa comida gratis de un millón y medio a 6 millones en un corto período de 5 meses. Con suerte, aumentaremos esto a 2023 millones y medio para fines de 7, y nuestro objetivo final es establecer el sistema y proporcionar comida gratis a todos nuestros estudiantes”.
Por otro lado, al afirmar que las becas se otorgan a estudiantes cuyas familias tienen dificultades financieras, Özer dijo que el apoyo de becas de educación condicional, que se otorga a familias en dificultades financieras con la condición de que sus hijos continúen su educación, ha continuado siendo aplicado consistentemente durante 20 años. Özer dijo que se han movilizado todas las oportunidades en Turquía para que los niños tengan acceso a la educación y que el costo de estas políticas sociales a partir de hoy es de 525 mil millones de TL.
Özer dijo: “Bueno, ¿por qué nuestro presidente hizo todo esto? Lo hizo por la igualdad de oportunidades en la educación. Lo hizo para que tus hijos puedan acceder a la educación muy fácilmente. El primero son las inversiones físicas, el segundo son las políticas sociales que se llevan a cabo para garantizar la igualdad de oportunidades en la educación. Tercero; hacer que la educación responda mejor a sus demandas, es decir, a las demandas sociales, es decir, democratizar el sistema educativo. ¿Qué se hizo allí? Se hicieron cuatro cosas. Primero, se levantó la prohibición del velo. En este país, nuestras niñas y mujeres han sido excluidas del acceso a la educación a causa del velo. Las mujeres fueron sometidas a violencia para revelar sus cabezas. Nuestros niños que fueron los primeros en las ceremonias de graduación fueron sacados de los podios. Fue durante este período que nuestro Presidente resolvió la prohibición del velo. Otro tema es la aplicación de coeficientes. ¿Cuál fue el propósito de la aplicación del coeficiente? Fue para evitar que los graduados de las escuelas secundarias imam hatip y las escuelas secundarias vocacionales asistieran a la educación superior. Las vidas de millones de nuestros jóvenes se han oscurecido. El tipo de educación más crítico en el desarrollo económico de este país es la educación vocacional. Si no puede formar el recurso humano calificado que busca el mercado laboral, y una educación vocacional, no quedarán ni los pequeños ni los medianos comerciantes. Las empresas que producen en el segmento alto tampoco pueden hacer sostenible su producción. Aquí destrozaron la formación profesional con la aplicación del coeficiente”.
La educación vocacional se ha movido a una dimensión completamente diferente en los últimos años.
Enfatizando que han llevado a las escuelas secundarias vocacionales a una dimensión completamente diferente en las últimas dos décadas, especialmente en los últimos dos o tres años, Özer dijo: “Las escuelas secundarias vocacionales se han convertido en escuelas donde los estudiantes académicamente exitosos van, producen y exportan al extranjero. Pero la transformación más importante la hicimos en los centros de formación profesional. Los centros de formación profesional son un sistema de formación dotado de una nueva modalidad en la que las personas asisten a la escuela un día a la semana, reciben capacitación en el oficio durante cuatro días y donde los aprendices pueden recibir el treinta por ciento del salario mínimo y el cincuenta por ciento de los jornaleros. El equivalente de la formación profesional dual en Alemania en Turquía... 25 de diciembre de 2021 Cuando hicimos el reglamento sobre formación profesional en Turquía, el número de aprendices y oficiales era de 159 mil. Después de hacer este arreglo, este número llegó a 1 millón 400 mil 214”. dicho.
Özer dijo que su objetivo en 2022 es 1 millón de aprendices y oficiales, pero en este punto, este número ha superado el 1 millón 200 mil. Expresando que el número de mujeres mayores de 18 años en los centros de formación profesional aumentó de 39 mil a 443 mil con dicha normativa, Özer afirmó que con estas medidas se eliminará por completo el problema del desempleo juvenil. Recordando que se han abolido muchas prácticas antidemocráticas, desde la prohibición del velo hasta la aplicación de coeficientes, el ministro Özer dijo que la educación se ha vuelto mucho más sensible a las demandas sociales.
Al enfatizar la importancia de la educación preescolar, la ministra Özer dijo: “La educación preescolar en realidad no es un tipo de educación que surgió con la revolución industrial, con la participación de las mujeres en el empleo, pero su diseño inicial está diseñado como lugares donde solo los niños se quedan y se proporciona albergue. Entonces, cuando se hacen los estudios de educación preescolar, queda así; Los niños que asisten a la educación preescolar permanecen en la educación más tiempo que los niños que no asisten a la educación preescolar y permanecen en el empleo por más tiempo. En otras palabras, cuando se amplía la educación preescolar, un país tiene la capacidad de hacer mucho más calificado su capital humano. Aquí, también, nuestra situación en la década de 2000 es 11. Cuando asumí el cargo, el 6 de agosto de 2021, la tasa de escolarización de los niños de cinco años en Turquía era del 65 %. El número de jardines de infancia en Turquía fue de 2 mil 782”. dicho.
revolución silenciosa en preescolar
Al señalar que la fuente de la desigualdad de oportunidades en la educación no se encuentra en la escuela secundaria sino en el preescolar, Özer dijo: “Si no puede expandir la educación preescolar, no podemos eliminar la diferencia de éxito entre las escuelas. Por eso nos propusimos construir 3 nuevos jardines de infancia en Turquía bajo los auspicios de la Sra. Emine Erdogan. Construir tres mil jardines de infancia al año es realmente un desafío. Solo había 147 jardines de infancia públicos en Estambul. La tasa de escolarización de cinco años en Estambul fue del 44 por ciento. Estaba incluso por debajo de la media turca. Trabajamos tan duro que producimos una capacidad de 3 jardines de infancia, no 6 mil, en un año. Esta es una revolución silenciosa en la educación preescolar en la historia de la República Turca. Aunque no es obligatorio, aumentamos la tasa de escolaridad en educación preescolar del 700 por ciento al 65 por ciento en un corto período de un año. Actualmente, la tasa de matriculación en educación infantil ha superado incluso las tasas de matriculación en educación obligatoria. Porque el 99.9 por ciento en primaria, el 99.54 por ciento en secundaria, el 99.17 por ciento en secundaria”.
Al enfatizar que las inversiones no son solo inversiones físicas, Özer afirmó que a partir del segundo trimestre, el 6 de febrero, se brindaron comidas gratuitas en toda la educación preescolar en Turquía sin discriminación alguna.
Özer compartió los siguientes detalles sobre las tasas de inscripción: "En Ordu, la tasa de escolarización de los niños de 6 años era del 2021 % el 5 de agosto de 56 y del 99 % en la actualidad. En Ankara, la tasa de escolarización de los niños de 5 años era del 42 por ciento hace un año, ahora 98 por ciento. Izmir por ciento. 55, actualmente 99 por ciento. Estambul 46 por ciento, ahora 98 por ciento. Erzurum 38 por ciento, ahora 99 por ciento. En otras palabras, por primera vez en la historia de la República de Turquía. , la igualdad de oportunidades en la educación constituye una barrera muy importante para formar recursos humanos de manera más calificada, la hemos superado”.
Señalando que hay otro punto crítico aquí, el Ministro Özer dijo: “Se trata de mujeres… Aumentar el acceso a la educación preescolar aumentará el empleo de las mujeres. Verás en los próximos días. ¿Por qué? Porque, sobre todo en las grandes ciudades, si una mujer empieza a trabajar, si el salario que recibirá de ese trabajo es comparable al salario que dará cuando lleve a su hijo a la guardería, es decir, recibirá un salario de quince mil liras y daré cinco-seis mil liras al vivero. Las mujeres se estaban retirando del empleo. Ahora podrá incorporarse al trabajo con mucha comodidad”. dicho. Özer señaló que de esta manera, los niños recibirán una educación de calidad y que se eliminará con mucho más éxito una barrera importante en la construcción de una Turquía próspera.
El ministro Özer dio la buena noticia de que se eliminaron las tasas de educación preescolar.
Expresando que quería compartir otra buena noticia al final de su discurso, el Ministro Özer dijo: “Las gobernaciones determinaron tarifas con respecto a la educación preescolar en Turquía a través de comisiones. Estamos eliminando todas estas tarifas en el año académico 2023-2024”. dicho.
El ministro Özer dijo: “En Turquía, hay tarifas para la educación preescolar determinadas por la gobernación a través de comisiones. Estas tarifas se acumularon en base a la regulación del Ministerio de Educación Nacional y 50 TL 100 TL en los jardines de infancia que brindan educación a tiempo completo. Con el año académico 400-500, eliminaremos todas estas tarifas. No hay escuela bajo ningún nombre, sin importar en qué parte de Turquía, en Ordu, Hatay, Malatya, Cizre, Silopi, Kars, ya sea educación de tiempo completo o de medio día. No habrá absolutamente ningún cargo por la capacitación previa. De esta manera, podremos sustentar una obra muy importante para nuestros niños, así como los desarrollos de la educación preescolar, como la revolución, sobre una base muy sólida”. él dijo.