El Ministro de Educación Nacional, Mahmut Özer, hizo declaraciones sobre la agenda educativa en la transmisión en vivo de TRT Haber. Özer declaró que después de la segunda ronda de elecciones presidenciales del 28 de mayo, la educación se suspenderá por un día el 2 de mayo.
Recordando que la fecha en que terminará la educación es el 16 de junio en sus declaraciones, el ministro Özer, en la información que dio sobre cómo funcionará el sistema en las escuelas de verano, afirmó que se hicieron grandes esfuerzos principalmente para la normalización de la educación en la región del terremoto.
Señalando que no se normalizará la vida en casos de emergencia sin normalizar la educación, el ministro Özer dijo que en este enfoque, con el lema de 'educación en todas partes y en todas las condiciones', lo han tomado como centro para salvar a los niños en el zona del terremoto del entorno traumático y reunirlos con sus maestros.
Al señalar que el proceso ha progresado con éxito, Özer continuó: “Al principio, adoptamos un enfoque para salvar a nuestros niños del trauma y fortalecer su resiliencia psicológica con psicoeducación en lugar de una educación basada en un plan de estudios. Hicimos un esfuerzo especial para que nuestros niños se prepararan para LGS y YKS. En el punto donde hay aproximadamente 3 Cursos de Soporte y Capacitación, abrimos un curso de soporte para las preparaciones de LGS y YKS. Ahora tenemos un proyecto sobre escuelas de verano en Türkiye. También tenemos un programa para nuestros hijos y hermanos que viven en la zona del terremoto. Llevaremos a cabo un entrenamiento de recuperación de un mes para aquellos que viven en esta región entre el 500 de agosto y el 1 de septiembre. Hemos llegado a aproximadamente 1 millones de estudiantes y padres con apoyo psicosocial. Brindamos todo tipo de apoyo a los hijos de familias que tuvieron su traslado a la zona del sismo ya las provincias fuera del sismo. En esta capacitación de un mes, preparamos todo sobre las pérdidas de aprendizaje en la capacitación de tratamiento. ¿Qué cursos abrirá el programa? Qué materiales se enviarán. Todos ellos están a punto de ser publicados. Nuestros preparativos están completos. No solo terminaremos con esto, sino que también cuando comience el año académico 2-2022, haremos un programa de recuperación de un mes mientras continúa la educación. En otras palabras, haremos un programa de capacitación de recuperación de 2023 meses para nuestros estudiantes en esta región. Al mismo tiempo, abrimos cursos de verano en cuatro campos el año pasado. Se trata de ciencia, arte, matemáticas y lengua extranjera, inglés. Este año seguirá. Hemos brindado la oportunidad para que los estudiantes se beneficien de estos cursos, sin importar a dónde vayan en Turquía, no necesariamente dónde estudien. Hicimos lo mismo con los maestros. Cuando nuestros profesores van a sus lugares de origen en verano, también pueden ser asignados como formadores o profesores en los cursos de verano allí. Continuaremos con esta tradición. Apoyaremos la zona del terremoto con cursos adicionales y capacitaciones de recuperación”.
Al referirse a la situación de aproximadamente 250 mil estudiantes que fueron trasladados a otras provincias a causa del terremoto, el ministro Özer afirmó que el regreso de los estudiantes a sus lugares de origen fue muy rápido, y que hasta el día de hoy han regresado 82 mil 560 estudiantes. Al explicar que hubo un regreso a las provincias más afectadas por el terremoto, Özer dijo: “Alrededor de 26 mil estudiantes, incluidos 417 mil 15 en Kahramanmaraş, 493 mil 12 en Hatay, 65 mil 10 en Malatya y 669 mil 83 en Adıyaman, juntos con otras provincias, han vuelto. dicho.
Señalando que hay información en el informe de la OCDE de que Turquía aumenta las tasas de escolarización al mismo tiempo que aumenta la calidad, Özer dijo que hubo serios problemas con la escolarización en la década de 2000, y que en esos años, las tasas de escolarización estaban por debajo del 50 por ciento en todos los niveles de educación. , excluyendo la escuela primaria.
Özer dijo: “¿Qué significa esto? En otras palabras, la mitad de la población en edad de educación en cualquier nivel no podía reunirse e ir a la escuela. La tasa de escolarización de 5 años fue del 11 por ciento. De 5 niños que debían ir al preescolar a la edad de 100 años, 89 no pudieron ir a la escuela. Lo mismo sucedió en la escuela secundaria, con el 44 por ciento de la población de la escuela secundaria asistiendo a la escuela, mientras que el 56 por ciento no asistía a la escuela. En los últimos 20 años se han hecho inversiones físicas para mejorar esto y se han dado pasos para democratizar la educación eliminando la aplicación del coeficiente a través de la prohibición del velo a través de un canal. Se creó un sistema educativo más sensible a las demandas sociales. Pero al mismo tiempo, se implementaron políticas sociales en educación como libros gratis, educación transportada, comida gratis, becas y educación condicionada para fortalecer la igualdad de oportunidades en la educación”. él dijo.
Así, el Ministro Özer afirmó que las tasas de matrícula a la edad de 5 años aumentaron del 11 por ciento al 99.9 por ciento en poco tiempo, y agregó: “La tasa de escolarización en la escuela primaria, 99.54 por ciento, la secundaria 99.17 por ciento y la tasa de matrícula en la escuela secundaria, que era del 44 por ciento, ahora ha aumentado al 99.12 por ciento. En otras palabras, por primera vez en la historia de la República, las tasas de matrícula en todos los niveles educativos aumentaron a 99 por ciento o más. Ahora vemos esto en el informe. En el informe, mientras se incrementa esta escolarización, es decir, el acceso a la educación, se espera lo siguiente; la calidad se puede perder un poco. Debido a que aumenta el número, también aumenta el número de alumnos por maestro, por lo que la calidad disminuye, puede haber disminuciones reales en el rendimiento. Aquí, Turquía, mientras logra este crecimiento, también ha mejorado muy bien sus indicadores de calidad en educación, y llama la atención en este informe de la OCDE”. compartió su conocimiento.
Al afirmar que las tasas de matriculación de Turquía para el grupo de edad de 5 a 14 años superan el promedio de la OCDE, el Ministro Özer dijo: “Si bien Turquía logra este crecimiento, normalmente se esperaría que aumentara el número de estudiantes por maestro. Por el contrario, Turquía ha reducido continuamente el número de estudiantes por maestro al expandir constantemente el sistema con sus nuevos maestros. Esto se destaca muy claramente en el informe. Entonces, ¿qué está haciendo mientras hace esto? Cuando se reduce el número de alumnos por profesor, las aulas abarrotadas desaparecen. Se establecen ambientes donde el profesor puede interactuar con el alumno de una forma mucho más cómoda. Hay algo mucho más interesante en el informe; El número de estudiantes por maestro en la escuela secundaria ha llegado a un punto mucho mejor que incluso el de la OCDE. Esto se afirma por primera vez en ese informe. En otras palabras, en este punto, en términos de investigación internacional sobre el rendimiento de los estudiantes y el número de estudiantes por maestro, Turquía ahora está en condiciones de competir con los países de la OCDE, rompiendo viejas suposiciones y caparazones. Esto constituye uno de los instrumentos más importantes que fortalece la mano de Turquía en la transición al siglo turco”.
En sus declaraciones, Özer también se refirió a las tasas de escolarización de las niñas, destacando que en la década del 2000, la tasa de escolarización de las niñas en educación secundaria era del 39 por ciento, luego de las transformaciones en la educación, esta tasa subió a más del 99 por ciento, superando la de los chicos en la educación superior. “Actualmente, el número de alumnos no matriculados en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias en el ámbito de la educación obligatoria es de 94 mil 984, es decir 95 mil”. El ministro Özer señaló que las especulaciones sobre estudiantes no registrados no reflejan la verdad, y que estos datos están incluidos en informes nacionales e internacionales.