Universidad Hacettepe Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Audiología Profesor. Dr. Esra Yucel; Afirmó que el sentido del oído es el componente básico del aprendizaje.
El viaje de la audición, que comienza en el séptimo mes en el útero de la madre, continúa durante toda la vida. Antes de que nazcan, los bebés reconocen los sonidos del habla de su propio idioma y los almacenan en su memoria. Inmediatamente después del nacimiento, comienzan a utilizar activamente el sistema de aprendizaje integrando estos datos con otros sentidos. Para el habla, el desarrollo del lenguaje y la comunicación, el sistema auditivo debe integrarse con el sistema cognitivo y combinarse con conceptos y temas obtenidos a través de otros sentidos. En este proceso que dura toda la vida, incluso las deficiencias mínimas en el sentido del oído provocan un deterioro cognitivo y el cierre de las vías de aprendizaje. Existen métodos de tratamiento como los implantes cocleares o los audífonos para eliminar la discapacidad auditiva. La rehabilitación auditiva es fundamental para que los tratamientos sean efectivos.
Universidad Hacettepe Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Audiología Profesor. Dr. Esra Yücel enfatizó la importancia de la rehabilitación.
Manifestó que con la rehabilitación auditiva se busca determinar las necesidades de la audición y continuar el proceso de aprendizaje sin interrupción, y enfatizó que en nuestro país no se le da la importancia que merece a la rehabilitación auditiva. Al señalar que la rehabilitación se considera principalmente como uno de los pasos que se toman para aprender la habilidad de hablar de los niños y que se limita a la implementación de programas de educación especial, el Prof. Dr. Yücel dijo: “No se debe olvidar que la persona sorda no puede aprender, la audición es el componente básico del aprendizaje. No es suficiente hacer que los discapacitados auditivos escuchen los sonidos. Los sonidos deben ser interpretados. Por ejemplo, escuchar frases de las que no sabe el significado y repetidas en un idioma extranjero. Solo es posible que las personas integren su audición con otros sistemas sensoriales a través de la rehabilitación auditiva. Además, las experiencias limitadas en la institución de educación privada con tarjetas, imágenes y libros de lectura deben adaptarse a la vida. Las experiencias significativas en la vida son muy valiosas para el uso de la memoria de trabajo”.
profe. Dr. Yücel continuó sus palabras de la siguiente manera; “En nuestro país, la rehabilitación auditiva se implementa en centros de educación especial y rehabilitación. Se proporciona capacitación de rehabilitación gratuita con apoyo estatal durante 8 sesiones por mes. Sin embargo, el período de rehabilitación puede diferir según el crecimiento y desarrollo del niño. Se observa que con la rehabilitación, muchos niños son capaces de mantener su aprendizaje y habilidades sociales en las mismas clases que sus compañeros con audición normal, y pueden participar en programas universitarios de acuerdo con sus conocimientos y habilidades. También pueden participar en profesiones basadas en la comunicación como abogados, dentistas, maestros, audiólogos”.
profe. Dr. Yücel afirmó que los adultos que no participaron en la rehabilitación experimentaron deterioro cognitivo.
El Prof. Dr. Yucel dijo: “Estas personas tienen la percepción de que después de resolver su problema de 'audición' con un audífono o un implante coclear, también resolverán sus problemas de comunicación. El efecto más importante de la rehabilitación en este colectivo es evitar que se produzcan situaciones como el 'deterioro cognitivo', la 'depresión', el 'aislamiento social' y la 'incapacidad' por falta de 'estímulos auditivos'.
Evaluando el desarrollo cognitivo de niños con implantes cocleares, el Prof. Dr. Yücel usó las siguientes declaraciones: “Los implantes cocleares se aplican a casos que no pueden beneficiarse lo suficiente del audífono. Cuanto más corto sea el período de privación auditiva y más significativas las experiencias con el audífono, mayor será el beneficio de desarrollo obtenido después de la implantación. La edad cronológica a la que se implanta al niño es la base del éxito. Sin embargo, los niños que tienen la oportunidad de una intervención temprana muestran un desarrollo similar al de sus pares después de la implantación, ya que pueden proporcionar un desarrollo neurofisiológico en el período crítico, incluso si la edad de implantación se retrasa. Esta competencia ha demostrado que tienen necesidades en diferentes áreas que complementan el desarrollo, además del aprendizaje de las destrezas del lenguaje hablado. Especialmente el pensamiento abstracto, el razonamiento, ser capaz de defender los propios pensamientos, mostrar competencia social en cualquier entorno, ser curioso y aprender idiomas distintos a su lengua materna son solo algunos de ellos”.
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