Con la participación del Ministro de Educación Nacional Mahmut Özer, se firmó el Protocolo de Cooperación “Mi Profesión Educación en el Trabajo” entre el Ministerio de Educación Nacional y Kalyon PV para apoyar la formación profesional de los estudiantes en el campo de las tecnologías de energía renovable. Hablando en la ceremonia de firma del protocolo celebrada en la Zona Industrial Organizada de Sincan, el Ministro de Educación Nacional, Mahmut Özer, recordó que la educación vocacional se lleva a cabo en las escuelas secundarias vocacionales y técnicas de Anatolia y en los centros de educación vocacional en Turquía, y señaló que hicieron una expansión muy importante. sobre los centros de formación profesional en la actualidad.
Özer declaró que si bien el Ministerio fortaleció las escuelas secundarias vocacionales y técnicas de Anatolia, recientemente se centró en los centros de capacitación vocacional y dijo: "La cultura de la orden Ahi, que en realidad ha cumplido funciones muy importantes desde los selyúcidas hasta el Imperio Otomano en Turquía, es en realidad donde se da educación en valores y al mismo tiempo se da educación vocacional, como aprendizaje, oficial, corresponde a un tipo de educación en la que tradicionalmente se enseña la relación de maestría. Este tipo de educación también cumple con la formación profesional dual a la que aspiran todos los países de Alemania. ¿Por qué dual? Porque es una educación dual. Muy poca educación vocacional se da en la escuela, más educación vocacional se da en el lugar de trabajo. En Turquía, también, nuestros estudiantes van a la escuela un día a la semana, toman algunas clases en la escuela, pero sobre todo en los cuatro o cinco días restantes, reciben una formación profesional completamente en el negocio y en un entorno empresarial real, bajo el liderazgo de un maestro entrenador. centros de formación profesional; Son nuestras instituciones donde se recibe la formación y el empleo es el más alto en la materia”. él dijo.
Afirmando que aunque la tasa de empleo de los graduados de la escuela secundaria vocacional y técnica de Anatolia es alta en Turquía, la baja tasa de empleo en el campo de la educación ha sido criticada, Özer dijo: “En realidad, el problema no surge de la calidad de la educación en vocacional. y análisis técnico. De hecho, se deriva del desajuste de la demanda del mercado laboral con la oferta que hemos presentado. Ya lo estamos remodelando. Estamos volviendo a realizar el número de escuelas secundarias vocacionales y técnicas de Anatolia de acuerdo con la demanda de oferta y la demanda de empleo en los lugares donde se agrupa el sector. La expansión más importante que nuestro Ministerio se ha centrado en la formación profesional en el último año son los centros de formación profesional porque ofrecen una oportunidad de formación profesional con ventajas muy importantes. Toda la educación en los centros de formación profesional está diseñada y se lleva a cabo de acuerdo con la Ley de Educación Profesional N° 3308. Había dos regulaciones importantes de acuerdo a esta ley: Primero, a todos nuestros jóvenes que se educaban en los centros de formación profesional se les pagaba el 30 por ciento del salario mínimo todos los meses, y este salario lo pagaba el empleador, y parte de él era subsidiado por el estado. En la segunda iniciativa, todos nuestros estudiantes aquí estaban asegurados contra accidentes de trabajo y enfermedades profesionales por el estado, y curiosamente, a pesar de recibir cuatro años de educación en estos centros de formación profesional, no tenían derecho a un diploma de escuela secundaria después de la secundaria. escuela. Nuestro primer paso fue proporcionar un modelo flexible para la entrega de diplomas de escuela secundaria”. realizó su valoración.
Recordando que el número de estudiantes en los centros de educación vocacional en Turquía era de 1999 mil 249 antes de la aplicación del coeficiente en 774, el Ministro Özer afirmó que este número disminuyó a 74 mil después de la aplicación del coeficiente y dijo: “No puedo encontrar al empleado que busco , no puedo encontrar un aprendiz, no puedo encontrar un oficial... ' tiene un equivalente muy real: Realmente no hay estudiantes. También es un tema aparte en qué medida el estudiante existente cumple con las calificaciones y si hay un recurso humano con las habilidades requeridas por el mercado laboral. En realidad, aquí se trata de fortalecer la capacidad de producción de Turquía después del brote de Kovid-19".
Al recordar que hicieron un cambio muy importante en la ley sobre recursos humanos, especialmente para apoyar a las pequeñas y medianas empresas, Özer continuó de la siguiente manera: “Nosotros, como estado, asumimos la parte pagada por el empleador, equivalente al 30 por ciento del salario mínimo, en el centro de formación profesional todos los meses. De repente, los representantes del mercado laboral tenían una sola responsabilidad para abrir sus empresas, negocios y centros de formación profesional de aprendices. Ambos les permitirán participar activamente en los procesos y garantizar que la formación se reciba en un entorno empresarial real. Con la segunda regulación, "Si hay una diferencia de habilidad entre un aprendiz y un oficial, debería haber una diferencia en términos de salarios". dijimos. Aumentamos esta tarifa, que era del 30 por ciento para él, al 50 por ciento para los jornaleros al final de su tercer año. Estos dos arreglos permitieron que nuestras pequeñas y medianas empresas vieran lo importante que es para ellas un centro de formación profesional y lo útil que es. Al cierre del 2021 teníamos aproximadamente 160 mil alumnos en todos nuestros centros de formación profesional, actualmente hay 560 mil alumnos. Es decir, 400 nuevos jóvenes se han reunido con los centros de formación profesional en los últimos diez meses. Lo crítico aquí es: Para matricularse en el centro de formación profesional es suficiente ser bachiller. No hay límite de edad y aproximadamente el 560 por ciento de nuestros 55 jóvenes son mayores de 18 años. De hecho, ¿qué aportarán estos centros de formación profesional aumentando su capacidad? Por un lado, al mismo tiempo que proporciona el recurso humano que necesita el mercado laboral y elimina su carga financiera para el empleador, también es un instrumento muy importante para reducir el desempleo juvenil, que es un problema crónico de nuestro país, de hecho, del mundo entero. en los últimos 2-3 años proporciona.”
Expresando que un indicador importante de qué tan bien están funcionando los mecanismos de transición de la escuela al trabajo en el desarrollo de los países es la proporción de 'ni en educación ni empleo', Özer dijo: “La población de la edad; Se espera que sea en educación, pasantía o empleo. Si no es ni en la educación ni en el empleo, entonces hay un problema. O no tienen educación, hay desajustes de habilidades con el mercado laboral y no pueden encontrar trabajo, o hay demasiada oferta del recurso laboral demandado y la gente se está mudando a diferentes áreas. Aunque el promedio de la OCDE es de alrededor del 15 por ciento, esta tasa es del 30 por ciento en Turquía. Creo que cuando ampliemos los centros de formación profesional, la tasa de educación y empleo no disminuirá hacia los promedios de la OCDE. Lo más importante es que el sistema educativo de nuestro país encontrará su equilibrio. A menos que la educación vocacional esté en su lugar en un sistema educativo, no es posible que el sistema educativo encuentre su equilibrio”. utilizó las expresiones.
Al afirmar que se ha creado un sistema más fuerte al establecer un mecanismo saludable entre la escuela y el mercado laboral, Özer dijo: “Como anunció nuestro presidente, reuniremos a 2022 millón de jóvenes con capacitación vocacional hasta fines de 1. Nuestro primer objetivo es aumentar la cifra de 560 mil a 700 mil para fines de agosto. Con suerte, a partir del 1 de septiembre, compartiremos con el público la buena noticia de que el número de estudiantes en los centros de formación profesional en Turquía ha alcanzado los 700 mil”. dijo.
Garantía de empleo para todos los jóvenes que egresan del centro de formación profesional establecido con Kalyon PV
Al recordar que con la modificación realizada en la Ley N° 3308, los aprendices que asisten al centro de formación profesional reciben el 30 por ciento del salario mínimo y el 50 por ciento de los jornaleros, Özer señaló que los salarios de los estudiantes también mejorarán continuamente con las mejoras. hecho en el salario mínimo.
Al afirmar que se han establecido 255 centros de formación profesional en todas las zonas industriales organizadas, el ministro Özer dijo: “No hay necesidad de construir un edificio para establecer el centro de formación profesional, porque la formación se imparte una vez a la semana, por ejemplo, en el ámbito de el protocolo que firmaremos aquí hoy, un estudiante recibe un día de entrenamiento en una instalación tan grande, lo puede obtener aquí. No es necesario acudir a otro centro de formación profesional. Ahora, cuando lo vemos in situ, podemos ganar esta expansión muy fácilmente. El pilar más importante de la apertura del centro de formación profesional aquí es que pusimos en marcha por primera vez el centro de formación profesional con garantía de empleo. La tasa de empleo en los centros de formación profesional en Turquía es muy alta. Al 88 por ciento. La familia Kalyon, junto con Kalyon PV, brinda garantía de empleo a todos nuestros jóvenes que se registran aquí y tienen éxito al final de cuatro años. Les agradezco mucho”.
Özer afirmó que es importante que el empleador emplee a la persona que él mismo capacitó en lugar de buscar personal en el mercado.
Refiriéndose al proyecto 1000 Eco-Friendly Schools, Özer dijo: “Como saben, construimos mil escuelas ecológicas bajo los auspicios de la respetada dama Emine Erdoğan. Empezamos el 26 de marzo y terminamos en 2 meses. Tenemos 922 distritos. Determinemos al menos una escuela en cada distrito. En esta escuela, desde las placas solares hasta la unidad de recogida de lluvia, pasando por convertir residuos orgánicos en abonos con una máquina de compostaje y utilizarlos en los jardines, las bibliotecas son bibliotecas residuo cero, el modelo a seguir donde se llevan a cabo todo tipo de medidas relacionadas con el ahorro energético. tomado, y al mismo tiempo, establecer un clima escolar en el que los estudiantes desarrollen una conciencia ambiental al vivir y esto lo hemos logrado en dos meses”. él dijo.
El ministro Özer, quien agradeció a todos los que contribuyeron con el proyecto, recordó que el Ministerio no estaba acostumbrado a hacer proyectos tan grandes en dos meses, pero la misma situación se vivió en el proyecto "No habrá escuela sin biblioteca".
Al afirmar que se construyeron 2 bibliotecas en 16 meses, Özer dijo que los proyectos se enriquecieron con las adiciones de quienes trabajaron en el campo.
Expresando que cree que se puede lograr la cooperación con Kalyon PV y el apoyo de paneles solares para el proyecto Environment Friendly 1000 Schools en el futuro, Özer agradeció a la familia Kalyon y a todos los que contribuyeron a la cooperación. Özer expresó que no hay nada que no se pueda resolver en la formación profesional cuando los representantes del mundo empresarial, que crean valor agregado para el desarrollo del país, se unen y desearon que el protocolo sea de beneficio.
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